我们关心我们的孩子，事无巨细、无微不至，穿多了怕热着，穿少了怕冻着，吃多了怕撑着，吃少了怕饿着，成绩好担心太累，成绩差担心没有前途，规定他的饮食，限制他的玩耍，规划他的未来……我们的确很爱孩子，爱他甚至失去了自己，可是我们没有问问孩子的感受，没有问问他是否愿意。事实上，孩子有自己的人生，有他自己要做的事要走的路，有他自己的想法，我们没有权利剥夺他成长的权利，我们用自己的爱给孩子套上了枷锁。
对犯错误的孩子实施有限的惩罚是必要的，但实施不当，会对孩子有害。美国的教育家认为，惩罚犹如一把两面都锋利的刀子，有利也有弊。如处罚过度，一方面会损伤孩子的自尊心；另一方面，又会给孩子提供模仿的机会，容易以大欺小。
望子成龙，这是可以理解的。但若不根据孩子的实际情况，仅仅按照自己的愿望去造就孩子，强制孩子干他不愿干的事，或过分苛求孩子的学习成绩必须达到某种要求，就会使孩子因未达到目标而自责内疚，甚至产生自卑感。 （阅读全文……）
一般有两个说法：
第一个说法：世界上的第一个父亲节，1910年诞生在美国。
1909年，住在美国华盛顿州士波肯市的杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感触，她心里想着：“为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢？” （阅读全文……）
人的一生约有三分之一的时间是在睡眠中度过的。因此，睡眠的质量对人体的健康影响很大。睡得好，就能解除疲劳，振奋精神，增强健康。否则，就会带来许多的不适或疾病。那么，怎样才能提高睡眠质量呢？ （阅读全文……）
“+”、“-”出现于中世纪。据说，当时酒商在销售酒时，习惯用横线由上向下在酒桶上标出存酒位置，而当再往桶里加注酒时，便用竖线条把原来画的横线划掉。于是就出现用以表示减少的“-”和用来表示增加的“+”。
1489年，德国数学家魏德曼（Widman）在他的著作中首先使用了“+”、“-”这两个符号表示“剩余”和“不足”。1514年荷兰数学家赫克（Hoecke）把它用作代数运算符号。后又经过法国数学家韦达（Vieta）的宣传和提倡，开始普及，直到1630年，才得到大家的公认。
1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“+”转动45度，便成为了沿用至今的“×”乘号。而另一乘号“•”是数学家赫瑞奥特首创的。
“÷”号最初是作为减号在欧洲大陆流行的。数学家奥曲特首先提出了用“：”表示“除”或“比”，但也有人用分数线表示“比”，后来有人把二者结合起来就变成了“÷”。不过，人们却公认，除号是18世纪瑞士人哈纳创造的，用一条横线将两个圆点上下分开，意为“分解”。
但也有人认为，“•”（乘）号和“：”（比或除）号都是在17世纪末由发明微积分的著名数学家莱布尼兹创造并引入数学运算的。
我想，无论上述说法是否确切，我们还是应该承认人们在社会实践中的想象力是丰富而无穷的。
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